Меню

Сладков весенняя баня главная мысль

Урок по литературному чтению: Н. Сладков. Весенняя баня
презентация к уроку по чтению (3 класс) на тему

Формирование типа правильной читательской деятельности

Н.Сладков. Весенняя баня

Урок по литературному чтению 3 класс

Скачать:

Вложение Размер
конспект. Формирование типа правильной читательской деятельности Н.Сладков. Весенняя баня Урок по литературному чтению 41.5 КБ
Презентация. Формирование типа правильной читательской деятельности Н.Сладков. Весенняя баня Урок по литературному чтению. 711.91 КБ

Предварительный просмотр:

Формирование типа правильной читательской деятельности

Н.Сладков. Весенняя баня

Урок по литературному чтению 3 класс

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Я надеюсь, что сегодняшний день пройдет с пользой для всех нас. У всех хорошее настроение. Все красивы и здоровы. Начинаем наш урок литературного чтения!

2. Актуализация знаний.

-Пятиминутное чтение художественных книг (перед каждым уроком, в дифракционных очках, с артикуляцией и без артикуляции)

-Традиционно начнём наш урок с рекомендаций книг, которые вы сейчас читаете. (выходят учащиеся к доске с книгами, рекомендуют: название, автор, жанр, внешние данные)

-Спасибо! Я рада, что все читают разные интересные книги и помнят: «Кто много читает, тот…, потому, что «Чтение-лучшее …» (продолжают пословицы, сл.№1)

3. Формулирование темы урока. Проектирование плана урока

-Посмотрите на экран. Что скажете про данные названия? (на экране разные названия произведений одного автора: Почему год круглый? Ивовый пир. Лесной календарь. Серебряный хвост. Медвежья горка. Бежал ёжик по дорожке. В лес по загадки, сл.№2)

-Да, вы правильно заметили, что у всех этих произведений один автор – Николай Сладков. Значит можно сформулировать тему сегодняшнего урока.

( формулируют тему: Изучение произведения Николая Сладкова.)

-Спланируйте дальнейшую работу на уроке. (Ответы учащихся: «Сегодня на уроке мы будем читать, отвечать на вопросы, думать, рассуждать, следить за своим здоровьем».)

-Правильно ли я вас поняла: «На уроке мы знакомимся и анализируем новое произведение Н.Сладкова, работаем над формированием типа правильной читательской деятельности, развиваем речь, творческие способности и не забываем следить за своим здоровьем». (кивают в знак согласия)

4. Открытие нового знания. Работа с текстом до чтения

-Прочитайте название произведения Н.Сладкова. («Весенняя баня», сл. №3)

-Попробуйте предположить, о чём будет произведение?

-А теперь рассмотрите иллюстрацию к произведению. Стало ещё понятнее?

-Можете догадаться, кто герои произведения? (птички, автор)

-Хорошо сказали, автор-герой произведения. А что можете сказать о Н.Сладкове? (писатель, детский писатель, рассказы и книги о природе, любит природу…)

-Позже на уроке мы узнаем больше о Н.Сладкове.

5. Введение нового знания в систему знаний. Работа с текстом во время чтения

-Прочитайте произведение самостоятельно. Возьмите карандаш в помощники себе. Отмечайте вопросы, понравившиеся отрывки и всё, на что обратите внимание.

-Что скажите? Расскажите ваши общие впечатления о прочитанном произведении. (Высказывания учащихся: произведение понравилось, весеннее, радостное, весёлое и т.д.)

-На что обратили внимание при чтении? Есть такие места? Зачитайте вслух. Выборочное чтение (читают отрывки, объясняют, чем понравилось, что заинтересовало)

— Представьте, что автор рядом с вами и можно с ним поговорить.

-Повторное чтение. Проведём диалог с автором (читают, вступают в диалог с автором, учитель по ходу комментирует непонятные слова и выражения: знатоком, трепыхаются, фейерверк, взъерошенные, обыкновеннейшие, а не совсем обыкновенные, труха, сл.№4)

-Правы ли мы были в начале урока в своих предположениях относительно того, что одним из главных героев выступает автор? Поясните. (-Да, мы же с ним вели диалог!)

«Брызги над ними как фейерверк: в каждой капельке- искорка солнца» (сл. №5) — Раскройте смысл этого предложения. (высказывания учащихся)

-Да, в этом предложении мы чувствуем и движение, и цветные яркие краски, и свежие весенние звуки. Какое ёмкое по смыслу выражение автора! И мы его поняли!

-Попробуем прочитать рассказ выразительно. Отметьте литературный приём, который автор использует несколько раз.

(читают, говорят о сравнении: брызги, как фейерверк, баня это песок и лужа)

— На уроках не забываем заботиться о здоровье. Зарядка для глаз (сл.№6)

(Проводит зарядку ученица — инструктор по физкультминуткам:

-Поморгаем глазами, зажмурились, открыли глаза, поморгали

-Посмотрели вверх, вниз, направо, налево, по кругу в правую сторону, по кругу в левую сторону

-Поставили указательный палец перед собой. Смотрим на палец и двигаем его к носу, от носа

-Перемещаем руку направо, налево, следим за рукой

-Закроем глаза, накроем ладонями, скрестив пальцы на лбу — пальминг

-Откройте глаза, посмотрите на зелёный цвет, на растения, на аквариум с рыбками — так успокаиваем глаза

6. Работа с текстом после чтения

-Какова же основная тема рассказа, которую хотел донести до нас Н.Сладков? (Весна — это время перемен. Весной всё обновляется и очищается: природа, чувства, желания).

-Каковы чувства Ванятки? — Каковы чувства воробьёв? — Каковы чувства автора?

— Что же у всех героев общего? (все рады весне, ждут её наступления, чувства радости, восторга, отличного весеннего настроения)

-Правильно, Н.Сладков сумел передать нам свои мысли и чувства. Мы поняли его. Автор настоящий мастер слова!

-Посмотрите на экран. Некоторые сведения о Николае Ивановиче Сладкове (автобиография, случаи из жизни, творчество, сл.№7-№8)

— Творческие задания любят все. По нашему произведению для вас сегодня две игры (сл.№9-№10)

-Игра: «0 или 1». Для правильного выполнения необходимо ещё раз просмотреть текст внимательно! (читают три минуты жужжащим чтением). Закройте текст!

-Я говорю фразу из рассказа Сладкова. Если фраза верная, то ставьте-1, а не совсем верная- 0.

-Ванятка вышел из школы-1

-Одна птичка черная, другая- серая, а третья вовсе белая – 0

-Брызги над ними, как звон капели- 0

-Выкупались, вымылись, наелись и выскочили на бережок-0

-Воробьи! Все четверо- обыкновенные воробьи!-0

-Вот и стала вода в луже черно-кирпично-коричневой!-1

-Проверяем правильный ключ. Встаньте, у кого такой же получился:100 001

-Игра: «Дерево мудрости».

-Вы уже хорошо помните текст произведения. Задайте любые вопросы по тексту. Запишите их на том же листочке и прикрепите на дерево (на доске прикреплено дерево из картона, выбегают, крепят магнитиками вопросы в виде листочков на дерево).

— Я тоже хочу поиграть, поэтому сегодня не вы, а я буду снимать вопросы, читать их, а вы отвечайте без ошибок.

(Вопросы от учащихся: Сколько в первом абзаце предложений? Найдите во 2 предложении существительные 2 склонения. Какого цвета стала вода в луже? Какого цвета сажа? Какому воробью было теплее всех зимовать? Что говорят люди после купания?)

-Спасибо Вы правильно отвечали на вопросы мудрого дерева. Молодцы!

7. Рефлексия. Самооценка

-Наш урок подходит к концу. Итог урока надо всем учиться подводить. Мы будем главное сейчас в уроке находить! (высказывания: изучали новое произведение, развивали речь, технику чтения, следили за своим здоровьем, думали, слушали, играли)

-Да, я с вами совершенно согласна! Сегодня на уроке мы не только познакомились с новым произведением, развивали речь, чтение, не только узнали новые факты из жизни птиц в природе, но и сумели понять мысли и чувства главных героев, автора. А это самое важное и ценное!

-Домашнее задание — принести в класс книги Н.Сладкова, прочитав из них любое произведение.

-Самооценка. (Ученик диктует текст самооценки вслух, учащиеся ставят себе в табличку плюс или минус, стараются быть объективными, сл.№11)

  1. Я старался и выполнял задания без ошибок (+, -)
  2. Работал активно, поднимал руку
  3. Внимательно слушал ответы одноклассников
  4. Узнал для себя новое
  5. Следил за своим здоровьем

-Встаньте, у кого пять плюсов, четыре плюса. Почему поставили себе минус? (надо быть активнее на уроке)

-Я, в свою очередь, вас оценю. На этом наш урок окончен. Всем спасибо!

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2016/04/11/urok-po-literaturnomu-chteniyu-n-sladkov-vesennyaya-banya

Формирование типа правильной читательской деятельности Н.Сладков. Весенняя баня
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Урок по литературному чтению в 3 классе

Тема урока: Николай Сладков. Весенняя баня.

Формирование типа правильной читательской деятельности

Скачать:

Вложение Размер
конспект урока. Формирование типа правильной читательской деятельности Н.Сладков. Весенняя баня 45.5 КБ
презентация к уроку. Формирование типа правильной читательской деятельности Н.Сладков. Весенняя баня 2.25 МБ

Предварительный просмотр:

Формирование типа правильной читательской деятельности

Н.Сладков. Весенняя баня

ФИО: Андриянова Елена Викторовна.

Место работы: МБОУ гимназия №1.

Должность: учитель начальных классов.

Урок по литературному чтению .

Тема урока: Николай Сладков. Весенняя баня.

Организационная структура урока

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

— Я надеюсь, что сегодняшний день пройдет с пользой для всех нас. У всех хорошее настроение. Все красивы и здоровы. Начинаем наш урок литературного чтения!

2. Актуализация знаний.

— Пятиминутное чтение художественных книг (перед каждым уроком, в дифракционных очках, с артикуляцией и без артикуляции)

— Традиционно начнём наш урок с рекомендаций книг, которые вы сейчас читаете. (выходят учащиеся к доске с книгами, рекомендуют: название, автор, жанр, внешние данные)

— Спасибо! Я рада, что все читают разные интересные книги и помнят: «Кто много читает, тот…, потому, что «Чтение-лучшее …» (продолжают пословицы, сл.№1)

3. Формулирование темы урока. Проектирование плана урока.

— Посмотрите на экран. Что скажете про данные названия? (на экране разные названия произведений одного автора: Почему год круглый? Ивовый пир. Лесной календарь. Серебряный хвост. Медвежья горка. Бежал ёжик по дорожке. В лес по загадки, сл.№2)

— Да, вы правильно заметили, что у всех этих произведений один автор – Николай Сладков. Значит можно сформулировать тему сегодняшнего урока.

(формулируют тему: Изучение произведения Николая Сладкова.)

— Спланируйте дальнейшую работу на уроке. (Ответы учащихся: «Сегодня на уроке мы будем читать, отвечать на вопросы, думать, рассуждать, следить за своим здоровьем».)

— Правильно ли я вас поняла: «На уроке мы знакомимся и анализируем новое произведение Н.Сладкова, работаем над формированием типа правильной читательской деятельности, развиваем речь, творческие способности и не забываем следить за своим здоровьем». (кивают в знак согласия)

4. Открытие нового знания. Работа с текстом до чтения

— Прочитайте название произведения Н. Сладкова. («Весенняя баня», сл. №3)

— Попробуйте предположить, о чём будет произведение?

— А теперь рассмотрите иллюстрацию к произведению. Стало ещё понятнее?

— Можете догадаться, кто герои произведения? (птички, автор)

— Хорошо сказали, автор-герой произведения. А что можете сказать о Н.Сладкове? (писатель, детский писатель, рассказы и книги о природе, любит природу…)

— Позже на уроке мы узнаем больше о Н.Сладкове.

5. Введение нового знания в систему знаний. Работа с текстом во время чтения.

— Прочитайте произведение самостоятельно. Возьмите карандаш в помощники себе. Отмечайте вопросы, понравившиеся отрывки и всё, на что обратите внимание.

— Что скажите? Расскажите ваши общие впечатления о прочитанном произведении. (Высказывания учащихся: произведение понравилось, весеннее, радостное, весёлое и т.д.)

— На что обратили внимание при чтении? Есть такие места? Зачитайте вслух. Выборочное чтение (читают отрывки, объясняют, чем понравилось, что заинтересовало).

— Представьте, что автор рядом с вами и можно с ним поговорить.

— Повторное чтение. Проведём диалог с автором (читают, вступают в диалог с автором, учитель по ходу комментирует непонятные слова и выражения: знатоком, трепыхаются, фейерверк, взъерошенные, обыкновеннейшие, а не совсем обыкновенные, труха, сл.№4)

— Правы ли мы были в начале урока в своих предположениях относительно того, что одним из главных героев выступает автор? Поясните. (-Да, мы же с ним вели диалог!)

«Брызги над ними как фейерверк: в каждой капельке- искорка солнца» (сл. №5)

— Раскройте смысл этого предложения. (высказывания учащихся)

— Да, в этом предложении мы чувствуем и движение, и цветные яркие краски, и свежие весенние звуки. Какое ёмкое по смыслу выражение автора! И мы его поняли!

— Попробуем прочитать рассказ выразительно. Отметьте литературный приём, который автор использует несколько раз.

(читают, говорят о сравнении: брызги, как фейерверк, баня это песок и лужа)

— На уроках не забываем заботиться о здоровье. Зарядка для глаз (сл.№6)

(Проводит зарядку ученица — инструктор по физкультминуткам:

— Поморгаем глазами, зажмурились, открыли глаза, поморгали.

— Посмотрели вверх, вниз, направо, налево, по кругу в правую сторону, по кругу в левую сторону.

— Поставили указательный палец перед собой. Смотрим на палец и двигаем его к носу, от носа.

— Перемещаем руку направо, налево, следим за рукой.

— Закроем глаза, накроем ладонями, скрестив пальцы на лбу – пальминг.

— Откройте глаза, посмотрите на зелёный цвет, на растения, на аквариум с рыбками — так успокаиваем глаза.

6. Работа с текстом после чтения.

— Какова же основная тема рассказа, которую хотел донести до нас Н.Сладков? (Весна — это время перемен. Весной всё обновляется и очищается: природа, чувства, желания).

— Каковы чувства Ванятки? — Каковы чувства воробьёв? — Каковы чувства автора?

— Что же у всех героев общего? (все рады весне, ждут её наступления, чувства радости, восторга, отличного весеннего настроения)

— Правильно, Н.Сладков сумел передать нам свои мысли и чувства. Мы поняли его. Автор настоящий мастер слова!

— Посмотрите на экран. Некоторые сведения о Николае Ивановиче Сладкове (автобиография, случаи из жизни, творчество, сл.№7-№8)

— Творческие задания любят все. По нашему произведению для вас сегодня две игры (сл.№9-№10)

— Игра: «0 или 1». Для правильного выполнения необходимо ещё раз просмотреть текст внимательно! (читают три минуты жужжащим чтением). Закройте текст!

— Я говорю фразу из рассказа Сладкова. Если фраза верная, то ставьте-1, а не совсем верная- 0.

— Ванятка вышел из школы-1

— Одна птичка черная, другая- серая, а третья вовсе белая – 0

— Брызги над ними, как звон капели- 0

— Выкупались, вымылись, наелись и выскочили на бережок-0

— Воробьи! Все четверо- обыкновенные воробьи!-0

— Вот и стала вода в луже черно-кирпично-коричневой!-1

— Проверяем правильный ключ. Встаньте, у кого такой же получился:100 001

— Игра: «Дерево мудрости».

— Вы уже хорошо помните текст произведения. Задайте любые вопросы по тексту. Запишите их на том же листочке и прикрепите на дерево (на доске прикреплено дерево из картона, выбегают, крепят магнитиками вопросы в виде листочков на дерево).

— Я тоже хочу поиграть, поэтому сегодня не вы, а я буду снимать вопросы, читать их, а вы отвечайте без ошибок.

(Вопросы от учащихся: Сколько в первом абзаце предложений? Найдите во 2 предложении существительные 2 склонения. Какого цвета стала вода в луже? Какого цвета сажа? Какому воробью было теплее всех зимовать? Что говорят люди после купания?)

— Спасибо Вы правильно отвечали на вопросы мудрого дерева. Молодцы!

7. Рефлексия. Самооценка.

— Наш урок подходит к концу. Итог урока надо всем учиться подводить. Мы будем главное сейчас в уроке находить! (высказывания: изучали новое произведение, развивали речь, технику чтения, следили за своим здоровьем, думали, слушали, играли)

— Да, я с вами совершенно согласна! Сегодня на уроке мы не только познакомились с новым произведением, развивали речь, чтение, не только узнали новые факты из жизни птиц в природе, но и сумели понять мысли и чувства главных героев, автора. А это самое важное и ценное!

— Домашнее задание — принести в класс книги Н.Сладкова, прочитав из них любое произведение.

— Самооценка. (Ученик диктует текст самооценки вслух, учащиеся ставят себе в табличку плюс или минус, стараются быть объективными, сл.№11)

  1. Я старался и выполнял задания без ошибок (+, -)
  2. Работал активно, поднимал руку
  3. Внимательно слушал ответы одноклассников
  4. Узнал для себя новое
  5. Следил за своим здоровьем

— Встаньте, у кого пять плюсов, четыре плюса. Почему поставили себе минус? (надо быть активнее на уроке)

— Я, в свою очередь, вас оценю. На этом наш урок окончен. Всем спасибо!

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2016/03/04/formirovanie-tipa-pravilnoy-chitatelskoy-deyatelnosti-n-sladkov

Читайте также:  Как правильно установить колосники в печке бани