Аққу, Шортан Һәм Шаян.
Подойдёт и взрослым и детям
Сабақтың тақырыбы: Аққу, Шортан Һәм Шаян.
И. А Крылов, аударған А. Байтұрсынұлы
Мысал мазмұнын өмірмен байланыстыра талдау арқылы идеясын түсінуге мүмкіндік жасау.
Шығармашылық жұмыстарды оқушының таным деңгейін көтеру, тілін, сөздік қорын дамыту мақсатында пайдалану, талдау тапсырмаларды өмірдегі жағдайларға сай қолдана білуге дағдыландыру.
Бірлік, келісім, ынтымақ туралы түсініктердің маңызын ашуға мүмкіндік беру.
Сабақтың көрнекілігі: тақта, маркер , плакат, мақал- мәтелдер.
Үй жұмысын тексеру
«Достық» туралы үйде құрастырған өлеңдерін оқу.
Достық туралы мақал- мәтелдерді айтқызу.
Дос дегенді қалай түсіндіңдер?
Досты қандай қасиеттеріне қарап таңдар едіңдер?
Бұл мысалдан өмірлеріңе қандай сабақ алдыңдар?
Жалпы досты таңдаған дұрыс па?
Достар қандай болады?
Өзің достарыңмен қандай қарым- қатынастасың ?
Мысалды оқығанда қандай сезімде болдың?
Тақтаға компютермен жазылған, толықтыруды қажет ететін мақал-мәтелдерді ілу.
Мақал-мәтелдер бойынша топтарға бөлініп отыру.
Әр топ өз мақалдарын толықтырып жазып, оқуға дайындалу.
Сол мақал мәтелдер бойынша ойларын жазу.
Өз топтарында талқылап, әр топтан ұнағанын сынып алдында дауыстап оқуға шақыру.
Осы мақал-мәтелдерді мағынасына қарап бір сөзбен өалай айтар едіңдер?
2. Мағынаны тану.
Тақырыпты тақтаға жазып, тапсырманы беру. Автормен, аудармашымен таныстыру, қысқаша тоқталып өту.
Мысалды іштей оқу.
Мазмұнын әңгімелеуге дайындалу.
Түсініксіз сөздерді теру.
Өлең мазмұны бойынша қорытынды ой болатын шумақты іздеп табу.
Сұрақтар қою. Мысалы:
-Аққу, шортан, шаян неліктен жүкті үш жаққа тартады?
-жүктің баратын жеріне жетпеуіне қайсысы кінәлі?
Сабақ басындағы мақалдардан осы үшеуіне қайсысын үлгі етіп айтар едіңдер?
1-топ- Мысал бойынша жоспар құру.
2-топ-мысалды суретпен бейнелеу.
3-топ-өмірмен байланыстыру арқылы қазір біздің заманымызда осындай ауыз бірлігі жоқ адамдар бар ма?эссе жазу.
Бүгінгі тапсырмаларды орындауда қалай орындадыңдар?
Бірігіп жұмыс істеу сендерге ұнады ма?
Ендеше бірігіп жұмыс істеудің қандай жақсы немесе нашар жақтары бар екенін талдап көрейік?
Оқушылардың ойларын тақтаға немесе плакатқа жазғызу.
Кері байланыс парағы:
Не ұнады, неұнамады, алған әсерін жазғызу.
Үйге тапсырма бірлік туралы өлең құрастыру, аққу, шортан һәм Шаянға хат жазу, мысал бойынша сурет салу.
Бағалау оқушылар өзін-өзі бағалайды.
Молодежный орта мектебі
Әдебиеттен сын тұрғысынан ойлау бойынша ашық сабақ
Өткізген: Ардан Жайнагуль
Номер материала: ДБ-871471
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/au-shortan-m-shayan-2293383.html
«Аққу, Шортан һәм Шаян»
Подойдёт и взрослым и детям
Пәні: Әдебиеттік оқу
А. Байтұрсынұлы «Аққу, Шортан һәм Шаян»
Бағдарлама, күнтізбелік жоспар, Рахметова С, Әбдікәрімова Т, Базарбекова Р,
Әдебиеттік 4-сынып .-Алматы: «Атамұра», 2015
Оқыған мысалдың тақырыбын, идеясын ашу, сөйлеу тілін қалыптастыру, ана тілін құрметтеу.
Тәсіл: жекелей, жұптық,топтық.
Әдісі: миға шабуыл, еске түсіру, блум кубигі,ББҮ.
Топпен жұмыс жасай алады, тақырыпты анықтайды, А.Байтұрсынұлы туралы мәліметтер біледі,сыни тұрғыда ойлай алады.
Бірлік болмай, тірлік болмас.
Үй тапсырмасын тексеру:
Нөмірленген қағаз қиындылары арқылы оқушылардың топқа бөлінуін қадағалайды.
«Спикер таңдау» әдісі
Үй тапсырмасын айтатын оқушыны таңдайды.
Сабаққа қатысып отырған оқушылар туралы мәлімет береді.
Шеңберде тұрып, бір-біріне ізгі тілектер айтады
2 топқа бөлінеді, топ басшысын сайлайды.
Спикер оқушы үй тапсырмасын айтады.
Бас бармақ арқылы бағалау.
Еске түсіру әдісі.
Блум кубигі арқылы кейіпкерлер әрекетін анықтау.
Ынтымақ қайда болса . (ырыс сонда)
Ырыс алды..( ынтымақ)
Алтау ала болса, . (ауыздағы кетер)
Төртеу түгел болса, . (төбедегі келер)
А.Байтұрсынұлы туралы түсінік береді.
а) Суреттеп беріңіз:
аққу — сұлу, нәзік, аппақ. шортан- балық суда жүзеді. шаян-бунақ денелі ,адамға қауіпті
ә) Салыстырыңыз: ( ұшады, жүзеді,жүреді.)
б) Зерттеңіз: (аққу өте киелі құс, балық суда ғана өмір сүреді,шаян өте қауіпті.)
в) Қолданыңыз: аққу — махаббат символы, балықты-жейміз.
Тренинг.кубтың әр жағына «не үшін» , «түсіндір», «атап бер», «ұсын» , «ойластыр», «бөліс» атты тапсырмалар жазылады.
Әр түрлі фигуралар арқылы, топ басшыларының ынталандыруы.
Бағалау парағы арқылы бағалау
Дене қимыл -қозғалыс жаттығу ларына арналған бейнетаспа қою.
Жаттығуды қайталай отырып жасайды.
Интерактивті тақтада берілген суреттерді талқылап, еске түсіріп, оны бекіту.
Бүгінгі өткен тақырыпты бекіту, суреттерді талқылау,ортаға салу, түсіндіру.
Мәнерлеп оқу, сурет салу.
Оқушылар күнделікке жазады.
Бағалау парақтарын ескеріп,жиынтық баға шығарады.
Оқушылар бағалау парағын
Білемін, білдім, үйрендім.
Білетіндерін, не білгісі келетіндерін жеткізе алады.
Номер материала: ДВ-159746
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/au-shortan-m-shayan-586225.html
«Аққу, шортан Һәм шаян» (4 сынып)
Подойдёт и взрослым и детям
Абай атындағы №4 лицей-мектебінің
бастауыш сынып мұғалімі
Маденова Эльмира Кайратовна
Тақырыбы: Мысалдар. Аққу, Шортан һәм Шаян. Ахмет Байтұрсынұлы.
Мақсаты: Қазақ халқының ұлы тұлғасы Ахмет Байтұрсынұлы шығармасының мазмұнымен таныстыра отырып, Мысал жанры туралы түсінік беру; оқушының ауызша сөйлеуін, мәнерлеп, түсініп оқуын,өз ойын жүйелі айта білуін, шығарманы талдай алу, шығармашылықпен жұмыс істей білу қабілетін дамыту; Ахмет Байтұрсынұлының тұлғасын үлгі ете отырып, мысалдың мазмұнын айқындай келе, ынтымақтастыққа, бірлікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі : жаңа сабақ.
Сабақтың типі: жаңа білім игеру.
Көрнекілігі: 1. А. Байтұрсынұлы мен И.А.Крылов портреті
2. Мысал бойынша салынған сурет.
Әдісі : аквариум әдісі(топтық жұмыс), түсіндіру әдісі, іздендіру, өздігінен білім алу әдісі.
С абақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Психологиялық дайындық.
Өнер де, ой да, білім де,
Өркендер ана тілінде.
Ананың тілін сүйгендер,
Саналы білім үйренер.
Оқушылар хормен:
Алу үшін сапа, білім,
Ардақтаймыз ана тілін!
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.
« Қауын мен Қарбыз»
сурет салу.
Венн жүйесі бойынша қорытындылау.
ІІІ. Жаңа сабақ.
— Балалар, бүгінгі сабағымызда біз аққу, шортан, шаян жайлы мағлұмат алатын боламыз. Ол үшін олар жайлы шығарма жазған А.Байтұрсынұлының өмірбаянымен және «Аққу, шортан, һәм шаян» атты мысалмен танысамыз.
ІV. Балалар топқа бөлінеді. Топқа бөлу шарты: Төрт бұрыш қағазға салынған Аққудың, Шортанның, Шаянның суреттері таратылады. Сол сурет бойынша аққулар бір топқа, шортандар бір топқа, шаяндар бір топқа бірігеді.
Оқушыларға алдын ала әр түрлі үй тапсырмалары берілген, олар әрқайсысы өз сұрақтары жөнінде ізденіп, оны тірек — сызбалары арқылы салып, соған жазып түсіндіруі керек.
1 — топ. Ахмет Байтұрсынұлының өмірі.
2 — топ. Ахмет Байтұрсынұлының мысалдары.
3 — топ. Ахмет Байтұрсынұлының өлеңдері.
Топ оқушылары бір — бірден шығып үй тапсырмаларын қорғап, Ахмет Байтұрсынұлы жайында мағлұмат береді.(кластер арқылы)
1873 жылы қазіргі ғалым, ақын «Тіл құралы», Торғай өңірінде «Қырық мысал» дүниеге келген.
1938 жылғы қаралы Тұңғыш әліппені кезеңнің құрбаны болған. Аудармашы жазған.
А.Байтұрсынұлы орыс халқының атақты мысалшысы И.А.Крыловтың мысалдарын аударған. Сол аударған мысалдарын «Қырық мысал» деген атпен кітап етіп шығарады. Соның бірі- бүгінгі «Аққу, Шортан һәм Шаян» мысалы.
Мысал деп адам бойындағы кемшіліктерді сынап, адалдық, әділдік, қайырымдылық сияқты жақсы қасиеттерді мадақтап жазатын шығарманы атайды. Мұндай шығармада өсімдіктер, жануарлар және құстар кейіпкер етіп алынады.
Әр топ өз тапсырмасын тақтаға шығып қорғайды.(постер)
1 — топ: Аққу қандай құс?
— Аққу – сұлу, нәзік, өте сезімтал, сақ құс. Ол көлде сырғып жүзеді. Аққу қамыстың ішіне ұя салады. Оның өзгеше сұңқылдаған дауысы бар. Аққулар табиғаттың аса ғажап, қазір сирек кездесетін туындысы. Біздің елімізде оларды аулауға тиым салынған.
2 — топ: Шортан қандай балық?
— Шортан — ірі жыртқыш балық. Қазақстанның барлық табиғи су айдындарында кездеседі. Дене пішіні жебе тәрізді, басы жалпақ, түсі тіршілік ететін ортасына байланысты құбылып отырады. Қорегін шөп арасында жасырынып тұрып, атылып барып ұстайды. Дәмі, еті үшін көп ауланады.
3 — топ: Шаян жайлы не білесіңдер?
— Шаян — қысқа құйрықты, басы кішкентай, мұрттары қысқа. 4000 — нан астам түрлері бар. Олар теңіз, тұщы су қоймаларында және құрғақта өмір сүреді. Олар өлексе және омыртқасыздармен қоректенеді.
VI. Оқулықпен жұмыс.
1. Өлеңді мәнерлеп оқу.
2. Оқушыларға оқыту
3. «Аққу, шортан, шаян суреттері салынған сюжет бойынша әңгімелеу.
Сұрақтар:
1 — топқа: Бұл мысалда кейіпкерлер не істемекші болды?
2 — топқа: Олар жүкті неге орнынан қозғалта алмады?
3 — топқа: Мысал бізді неге шақырады?
VII. Сөздік жұмысы.
Ғибрат — үлгі, тәрбие, өнеге.
Һәм — және
Дүркін — дүркін — қайта — қайта
Машақат – әурешілік
VIІ. Сергіту жаттығуы
Ал, балалар, тұрайық,
Қане қанат жазайық.
Аққу болып ұшайық,
Көлде жүзген балықтай,
Жүзіп, жүзіп алайық.
Шаянға ұқсап, былпылдап,
Қане, айналып, қарайық.
VIІІ. Шығармашылық жұмыс.
І топ. «Аққулар»
— А. Байтұрсынұлының түйінді ойы қай жерде жазылған?
— Бұл мысал бізді неге шақырады?
(Мысалдың тәрбиелік мәні балаларды бірлікке, ынтымаққа шақыру)
«Бірлік, ынтымақ» туралы білетін мақалдар жазу.
ІІІ топ. «Шортандар»
Осы мысалды сахналық қойылым ретінде дайындайды
Бұл тапсырмада балалар алдын ала мысалды диалогке айналдырады.
Мысалы, автор «Бір күні Аққу, Шаян, Шортан үшеуі кездесіп қалады. Олар үстіне жүк тиелген арба тауып алып, қатты қуанышқа кенеледі.
Аққу айтады: — Достар, келіңдер мына арбаны әуеге тартып шығарайық,
Шортан айтады:
— Мұны көлге апарайық,- дейді.
Шаян айтады:
— Жоқ онан да мұны құмға апарайық.
Автор:
— Сөйтіп үшеуі үш жаққа тартып, арбаны орнынан қозғалта алмайды
Осылайша балалардың әрқайсысы өз ойларын айтып, мысалды әр үрлі импровизация жасайды.
— Әр топ өзінің атауына байланысты 5 жолды өлең құрайды. «Аққу», «Шортан», «Шаян».
— Не үйрендік? Не білдік?
Х. Үйге тапсырма:
Мысалды мәнерлеп оқып, түсініп келу.
Кейіпкерлердің суреттерін салып, әрқайсысына мінездеме жазу.
ХІ. Бағалау:
Источник статьи: http://infourok.ru/au-shortan-m-shayan-sinip-406378.html
Аққу, шортан һәм шаян
Подойдёт и взрослым и детям
А.Байтұрсынов Аққу,шортан һәм шаян
Қазақ халқының ұлы тұлғасы Ахмет Байтұрсынұлы шығармасының мазмұнымен таныстыра отырып, Мысал жанры туралы түсінік беру; оқушының ауызша сөйлеуін, мәнерлеп, түсініп оқуын, өз ойын жүйелі айта білуін, шығарманы талдай алу, шығармашылықпен жұмыс істей білу қабілетін дамыту;
Ахмет Байтұрсынұлының тұлғасын үлгі ете отырып, мысалдың мазмұнын айқындай алады, ынтымақтастықта, бірлікте жұмыс жасай алады.
Плакат, стикер, маркер, карандаш, кетіргіш, т.б..
Жаңа білім игеру.
Өнер де, ой да, білім де,
Өркендер ана тілінде.
Ананың тілін сүйгендер,
Саналы білім үйренер.
Оқушылар хормен:
Алу үшін білім,
Ардақтаймыз ана тілін!
Балалар топқа бөлінеді. Топқа бөлу шарты: Қағазға салынған Аққудың, Шортанның, Шаянның суреттері таратылады. Сол сурет бойынша аққулар бір топқа, шортандар бір топқа, шаяндар бір топқа бірігеді.
Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді
Оқушылар топқа бөлініп отырады
Үй тапсырмасын сұрау
« Қауын мен Қарбыз»
• мазмұнын айту,
Венн жүйесі бойынша қорытындылау.
Бейне ролик көрсету.
Қандай ой түйдіңдер? Оқушылар өз ойларын айтады.
ІІІ. Жаңа сабақ.
— Балалар, бүгінгі сабағымызда біз аққу, шортан, шаян жайлы мағлұмат алатын боламыз. А. Байтұрсынұлының өмірбаянымен және «Аққу, шортан, һәм шаян» атты мысалмен танысамыз.
Оқушыларға алдын ала әр түрлі үй тапсырмалары берілген, олар әрқайсысы өз сұрақтары жөнінде ізденіп, оны тірек — сызбалары арқылы салып, соған жазып түсіндіруі керек.
1 — топ. Ахмет Байтұрсынұлының өмірі.
2 — топ. Ахмет Байтұрсынұлының мысалдары.
3 — топ. Ахмет Байтұрсынұлының өлеңдері.
Топ оқушылары бір — бірден шығып тапсырмаларын қорғап, Ахмет Байтұрсынұлы жайында мағлұмат береді.(кластер арқылы)
Ахмет Байтұрсынов — (1873 — 1938)- көрнекті қоғам және мемлекет қайраткері, қазақтың ұлы ағартушысы, ақын, аудармашы, әдебиет жинаушы және зерттеуші, оқулықтар мен оқу құралдарының, авторы.
Иван Андреевич Крылов (1769 — 1844)- орыс жазушысы драматург, көрнекті мысалшы ақын. Мысал жанрында орыс әдебиетін жаңа сатыға көтеріп, әлемге есімі танылды
А. Байтұрсынұлы орыс халқының атақты мысалшысы И. А. Крыловтың мысалдарын аударған. Сол аударған мысалдарын «Қырық мысал» деген атпен кітап етіп шығарады. Соның бірі — бүгінгі «Аққу, Шортан һәм Шаян» мысалы.
Мысал деп адам бойындағы кемшіліктерді сынап, адалдық, әділдік, қайырымдылық сияқты жақсы қасиеттерді мадақтап жазатын шығарманы атайды. Мұндай шығармада өсімдіктер, жануарлар және құстар кейіпкер етіп алынады.
V. «Ой қозғау»
Әр топ өз тапсырмасын тақтаға шығып қорғайды.(постер)
1 — топ: Аққу қандай құс?
— Аққу – сұлу, нәзік, өте сезімтал, сақ құс. Ол көлде сырғып жүзеді. Аққу қамыстың ішіне ұя салады. Оның өзгеше сұңқылдаған дауысы бар. Аққулар табиғаттың аса ғажап, сирек кездесетін туындысы. Біздің елімізде оларды аулауға тыйым салынған.
2 — топ: Шортан қандай балық?
— Шортан — ірі жыртқыш балық. Қазақстанның барлық табиғи су айдындарында кездеседі. Дене пішіні жебе тәрізді, басы жалпақ, түсі тіршілік ететін ортасына байланысты құбылып отырады. Қорегін шөп арасында жасырынып тұрып, атылып барып ұстайды. Дәмі, еті үшін көп ауланады.
3 — топ: Шаян жайлы не білесіңдер?
— Шаян — қысқа құйрықты, басы кішкентай, мұрттары қысқа. 4000 — нан астам түрлері бар. Олар теңіз, тұщы су қоймаларында және құрғақта өмір сүреді. Олар өлексе және омыртқасыздармен қоректенеді.
Оқулықпен жұмыс.
1. Өлеңді мәнерлеп оқу.
2. Оқушыларға оқыту
3. «Аққу, шортан, шаян суреттері салынған сюжет бойынша әңгімелеу.
Сұрақтар:
1 — топқа: Бұл мысалда кейіпкерлер не істемекші болды?
2 — топқа: Олар жүкті неге орнынан қозғалта алмады?
3 — топқа: Мысал бізді неге шақырады?
Сөздік жұмысы.
Ғибрат — үлгі, тәрбие, өнеге.
Һәм — және
Ал, балалар, тұрайық,
Қане қанат жазайық.
Аққу болып ұшайық,
Көлде жүзген балықтай,
Жүзіп, жүзіп алайық.
Шығармашылық жұмыс.
І топ. «Аққулар»
— А. Байтұрсынұлының түйінді ойы қай жерде жазылған?
— Бұл мысал бізді неге шақырады?
ІІ топ. «Шаяндар»
«Бірлік, ынтымақ» туралы білетін мақалдар жазу.
ІІІ топ. «Шортандар»
Осы мысалды сахналық қойылым ретінде дайындайды
Бұл тапсырмада балалар алдын ала мысалды диалогке айналдырады.
Мысалы, автор «Бір күні Аққу, Шаян, Шортан үшеуі кездесіп қалады. Олар үстіне жүк тиелген арба тауып алып, қатты қуанышқа кенеледі.
Аққу айтады: — Достар, келіңдер мына арбаны әуеге тартып шығарайық,
Шортан айтады:
— Мұны көлге апарайық,- дейді.
Шаян айтады:
— Жоқ онан да мұны құмға апарайық.
Автор:
— Сөйтіп үшеуі үш жаққа тартып, арбаны орнынан қозғалта алмайды
Осылайша балалардың әрқайсысы өз ойларын айтып, мысалды әр үрлі импровизация жасайды.
ІХ. Қорытынды:
— Әр топ өзінің атауына байланысты 5 жолды өлең құрайды. «Аққу», «Шортан», «Шаян».
.
Мысалды мәнерлеп оқып, түсініп келу.
Кейіпкерлердің суреттерін салып, әрқайсысына мінездеме жазу
Источник статьи: http://infourok.ru/au_shortan_m_shayan-458085.htm
