Мамашка моя, благодетельница. А я дочка твоя, разорительница.
Вот те гребень, вот те лен, Вот те сорок веретен. Ты сиди попрядывай, на меня поглядывай.
Ах, чего же она заболела, Ах, чего же она заболела?
Мамашка моя, благодетельница. А я дочка твоя, разорительница.
Вот те гребень, вот те лен, Вот те сорок веретен. Ты сиди попрядывай, на меня поглядывай.
Из-за моря вина захотела, Из-за моря вина захотела.
Мамашка моя, благодетельница. А я дочка твоя, разорительница.
Вот те гребень, вот те лен, Вот те сорок веретен. Ты сиди попрядывай, на меня поглядывай.
Источник статьи: http://www.rosflaxhemp.ru/fakti-i-cifri/o-lne/muzykalnye-proizvedeniya.html/id/883
Игровая программа: «Смех по правилам!»
Игровая программа «Смех по правилам»
Дата и время проведения: 06.04.11, 15.00
Место проведения: актовый зал школы
Ведущий организует команды по 5 человек.
1. Конкурс «Веревочка». Каждой команде дается веревка. По сигналу каждая команда как можно быстрее должна протянуть ее через свою одежду (рукава).
2. Конкурс «Ощущай и считай». Вызываются по три человека от каждой команды. Для каждого игрока стоят стулья. Игрокам завязывают глаза. На стулья кладут пакетики с конфетами. Игроки без помощи рук должны сесть на стул и посчитать, сколько конфет в пакетике.
3. Конкурс скороговорок. Шла Саша по шоссе и сосала сушку. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет. Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали. Рапортовал, да недорапортовал, а стал дорапортовывать — зарапортовался.
4. Конкурс «Оживи картину». Командам в конвертах даются названия картин, которые надо оживить немой пантомимой так, чтобы узнали зрители. — «Бурлаки на Волге»; — «Охотники на привале»; — «Опять двойка»; — «Три богатыря».
5. Конкурс «Исполни песню». Игроки исполняют песню буквами алфавита или звуками «ни бе ни мэ…». Варианты песен: — «Ой! Цветет калина в поле у ручья…»; — «Катюша».
6. Конкурс «Исполнить танец». Под «рэп» со словами: В бане веники моченые, Веретена не толченые, А мочала не сушеные. Барыня, барыня, Барыня- сударыня!
7. Интеллектуальный (шуточные вопросы) 1. фамилия какого композитора похожа на выстрел охотника (бах) 2. можно ли принести воды в решете (можно кусок льда) 3. какое колесо не вертится в автомобиле во время движения (запасное) 4. кто говорит на всех языках ( эхо) 5. из какого полотна не сшить себе рубашку (из железнодорожного) 6. какое крыло никогда не летает (крыло автомобиля) 7. какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы (алфавит) 8. что произойдет с вороной , когда ей исполниться 7 лет (пойдет восьмой) 9. что можно видеть с закрытыми глазами (сон) 10. какие часы показывают правильное время два раза в сутки (те которые остановились)
8. Рекламодатели (каждая участница должна прорекламировать определенный предмет) Предметы: — помада — освежитель воздуха — калькулятор — зажигалка — замазка
В конце мероприятия подводятся итоги по классам. Проводится награждение.
Практический материал для веселых состязаний с ответами и отгадками.
Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно, остальные не натощак.)
На какое дерево садится ворона во время проливного дождя? (На мокрое.)
Сколько минут надо варить крутое яйцо — две -три — пять? (Нисколько, оно уже сварено. Варят вкрутую. )
Какие часы показывают верное время только два раза в сутки? (Которые стоят.)
Где вода стоит столбом? (В стакане. )
Что делается с красным шелковым платком, если его опустить на 5 минут на дно моря? (Будет мокрым. )
Какой болезнью на суше никто не болеет? (Морской.)
Руки бывают местоимениями? (Когда они вы-мы-ты. )
Что у человека под ногами, когда он идет по мосту? (Подошвы сапог.)
По чему часто ходят и никогда не ездят? (По лестнице.)
Как далеко в лес может забежать заяц? (До середины леса, дальше он уже выбегает из леса.)
Что случается с вороной через три года? (Ей идет 4-й год. )
Под каким деревом прячется заяц во время дождя? (Под мокрым. )
Что нужно сделать, чтобы отпилить ветку, на которой сидит ворона, не потревожив ее? (Подождать, пока она улетит. )
У семерых братьев по сестре. Сколько всего сестер? (Одна.)
Ворона летит, а собака на хвосте сидит. Может ли это быть? (Может, так как собака сидит на земле на своем хвосте.)
Если кошка влезла на дерево и хочет слезать с него по гладкому стволу, как она будет спускаться: головой вниз или хвостом вперед? (Хвостом вперед, иначе она не удержится.)
Кто над нами вверх ногами? (Муха. )
На что похожа половина яблока? (На вторую половину.)
Можно ли в решете принести воды? (Можно, когда она замерзнет.)
Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? (Страусы не летают. )
Какая птица состоит из буквы и реки? («И»-Волга. )
Что находится между городом и селом? (Союз «и». )
Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон.)
Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? (Когда дверь открыта.)
Сын моего отца, а мне не брат. Кто это? (Я сам. )
В комнате горело семь свечей. Проходил мимо человек, потушил две свечи. Сколько осталось? (Две, остальные сгорели.)
1. Какой узел нельзя развязать? (Железнодорожный). 2. В каком геометрическом теле может закипеть вода? (В кубе). 3. Какая река самая страшная? (Река Тигр). 4. Какой месяц короче всех? (Май — три буквы). 5. Где край света? (Там, где начинается тень). 6. Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, так как он не умеет говорить). 7. Когда строят новый дом, во что вбивают первый гвоздь? (В шляпку). 8. Что у человека под ногами, когда он идет по мосту? (Подошва обуви). 9. Что с земли легко поднимешь, но далеко не закинешь? (Пух). 10. Сколько горошин может войти в один стакан? (Ни одной — все надо положить). 11. Каким гребнем голову не расчешешь? (Петушиным). 12. Что стоит между окном и дверью? (Буква «и»). 13. Что можно приготовить , но нельзя съесть? (Уроки). 14. Как можно поместить два литр молока в литровую банку? (Надо из молока сварить сгущенку). 15. Если пять кошек ловят пять мышей за пять минут, то сколько времени нужно одной кошке, чтобы поймать одну мышку? (Пять минут). 16. Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (Все месяцы). 17. Что бросают, когда нуждаются в этом, и поднимают, когда в этом нет нужды? (Якорь). 18. Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла триста метров. Как ей это удалось? (Веревка не была ни к чему привязана). 19. Что может путешествовать по свету, оставаясь в одном и том же углу? (Почтовая марка). 20. Можно ли зажечь спичку под водой? (Можно, если если воду налить в стакан, а спичку держать ниже стакана). 21. Как может брошенное яицо пролететь три метра и не разбиться? (Нужно бросить яицо на четыре метра, тогда первые три метра оно пролетит целым). 22. Что станет с зеленым утесом, если он упадет в Красное море? (Он станет мокрым). 23. Мужчина вел большой грузовик. Огни на машине не были зажжены. Луны тоже не было. Женщина стала переходить дорогу перед машиной . Как удалось водителю разглядеть ее? (Был яркий солнечный день). 24. Два человека играли в шашки. Каждый сыграл по пять партий и выиграл по пять раз. Это возможно? (Оба человека играли с другими людьми). 25. Что может быть больше слона и одновременно невесомым? (Тень слона). 26. Что все люди на земле делают одновременно? (Становятся старше). 27. Что становится больше, если его поставить вверх ногами (Число 6). 28. Как спрыгнуть с десятиметровой лестницы и не ушибиться? (Надо прыгать с нижней ступени). 29. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура). 30. Какой рукой лучше размешать чай? (Чай лучше размешивать ложкой). 31. Когда сеть может вытянуть воду? (Когда вода замерзнет). 32. На какой вопрос нельзя ответить «да»? (Вы спите?). 33. На какой вопрос нельзя ответить «нет»? (Вы живы?). 34. Что имеет две руки, два крыла, два хвоста,
В бане веники моченые, Веретена не толченые, А мочала не сушеные. Барыня, барыня, Барыня- сударыня!
В бане веники моченые, Веретена не толченые, А мочала не сушеные. Барыня, барыня, Барыня- сударыня!
В бане веники моченые, Веретена не толченые, А мочала не сушеные. Барыня, барыня, Барыня- сударыня!
В бане веники моченые, Веретена не толченые, А мочала не сушеные. Барыня, барыня, Барыня- сударыня!
В бане веники моченые, Веретена не толченые, А мочала не сушеные. Барыня, барыня, Барыня- сударыня!
В бане веники моченые, Веретена не толченые, А мочала не сушеные. Барыня, барыня, Барыня- сударыня!
Источник статьи: http://infourok.ru/igrovaya-programma-smeh-po-pravilam-1513992.html
«Первая группа — В бане веники мочёны. Вторая группа — Веретёна не точёны. Третья группа — А солома не сушёна. Все вместе разучивают — Барыня — барыня, сударыня — барыня. По . »
Зал делится на три части. Каждая группа разучивает свои слова:
Первая группа — В бане веники мочёны .
Вторая группа — Веретёна не точёны .
Третья группа — А солома не сушёна .
Все вместе разучивают — Барыня — барыня, сударыня — барыня .
По команде ведущего, та часть детей, на которую он показывает рукой говорит свои слова. Если ведущий поднимает вверх
обе руки все дети поют последнюю строчку. У вас получится прекрасный большой хор, способный выступать на любом представлении. А если заранее договориться о мелодии, то вы можете еще и приз получить .
Зал делится на четыре части. Каждая группа разучивает свои слова:
Первая группа — Веретёна точены .
Вторая группа — Веники замочены .
Третья группа — Пей чай с пирогами .
Четвертая группа — Мы поедем за грибами .
Все вместе разучивают — Барыня — барыня, сударыня — барыня .
По команде ведущего, та часть детей, на которую он показывает рукой говорит свои слова. Если ведущий поднимает вверх обе руки все дети поют последнюю строчку. У вас так же получится прекрасный большой хор, способный выступать на любом представлении. А если заранее договориться о мелодии, то вы можете еще и приз получить .
***** «ГОЛ — МИМО» Зал делится на две половины. Ведущий поочерёдно показывает то левую, то правую руку. Дети, исходя из того, какая рука показывается, кричат:
Правая половина зала — Гол! (поднята правая рука) Левая половина зала — Мимо! (поднята левая рука) Если ведущий поднимает вверх обе руки, дети кричат -«штанга» Главное для игроков, не запутаться, так как ведущий может поднять правую руку, но показать ею на левую половину зала .
***** «СЛОН» Ведущий спрашивает у детей:
— Вы знаете как чихает слон? А хотите узнать?
Зал делится на три равные части, и каждая группа разучивает свое слово:
Первая группа — ящики .
Вторая группа — хрящики .
Третья группа — потащили .
И затем по взмаху руки ведущего, все дети кричат одновременно — но каждая группа свое слово .
Вот так чихает слон .
***** «ПАРОВОЗ» Зал делится на две половины. По взмаху руки ведущего одна половина хлопает в ладоши обычно. Вторая часть детей хлопает в ладоши, сложив их «лодочкой». Ведущий поочерёдно взмахивает то левой, то правой рукой. Реагируя на взмах руки — зал поочерёдно хлопает, изображая стук колёс поезда, постепенно убыстряя темп. Если ведущий поднимает вверх над головой обе руки — дети кричат «ТУ-ТУ».
Здесь можно напомнить детям, как они добирались в лагерь, что пережили в дороге. Эта игра очень хороша для самого начала, не только начала дела, но и начала смены .
ЗАГАДКИ — НЕСКЛАДУШКИ
***** «ДЖОН — БРАУН — БОЙ» Данная игра-песня разучивается с детьми заранее, и пропевается. По мере пения слова (с конца фразы) заменяются хлопками в ладоши (количество хлопков соответствует количеству слогов) .
Джон-Браун-Бой намазал лыжи один раз .
Джон-Браун-Бой намазал лыжи один раз .
Джон-Браун-Бой намазал лыжи один раз .
И уехал на Кавказ .
Джон-Браун-Бой намазал лыжи один (хлопок) Джон-Браун-Бой намазал лыжи один (хлопок) Джон-Браун-Бой намазал лыжи один (хлопок) И уехал на Кавказ .
Джон-Браун-Бой намазал лыжи (хлопок, хлопок) Джон-Браун-Бой намазал (хлопок, хлопок, хлопок) И так далее.. .
Слова этой игры-песни разучиваются с детьми заранее и поются, сопровождая движениями рук:
чайничек — ладони параллельно друг другу крышечка — ладошка правой руки — крышечкой шишечка — кулачок дырочка — пальцы кольцом (знак ОК) пар идет — указательным пальцем делаются круги по возрастающей .
По мере пения слова заменяются словом — Ля-ля-ля и движениями рук .
Зал делится на пять частей, и каждой группе раздает свои слова:
1 группа — Блин-н-н-н-н 2 группа — Полблина 3 группа — Четверть блина 4 группа — Нет блинов, одна сметана 5 группа — Блинчики-блинчики Каждое слово произносится в определённой тональности и в определённом размере, причем увеличивается тон от первого слова к последнему (Блинчики-блинчики — 1/16). Если одновременно произносить эти слова всем залом и правильно выдерживать тон и частоту, то в зале создается ощущение колокольного звона .
После этой игры ведущий вполне может поблагодарить детей за доставленное зрелище — увидеть столько обезьянок в одном месте .
И попробовать спеть ее на другом языке. А сделать это очень просто: все гласные в словах необходимо поменять на какую нибудь одну.
Если заменить все гласные на «А», то на английском языке эта песня будет выглядеть так:
И так далее. Только потренируйтесь сами заранее. Вы работаете с микрофоном, а значит вас слышно лучше всего. Учтите это и не ошибайтесь .
***** «АВАЛЕРИЯ» Играющие вслед за ведущим повторяют слова и движения, постепенно увеличивая общий темп .
***** «ОХОТНИК» Играющие вслед за ведущим повторяют слова и движения .
«ИППОДРОМ» Ведущий: Есть ли у вас ладони? Покажите .
Играющие показывают свои ладошки .
Ведущий: А колени? Хлопните ладошками по коленям .
Играющие хлопают ладонями по коленям .
Ведущий: Отлично. Именно так выходят кони на поле ипподрома. Повторяйте движения за мной .
Играющие вместе с ведущим размеренно хлопают по коленям, имитируя топот копыт .
Ведущий: Кони выходят на старт. Трибуны ревут .
Играющие имитируют крики и возгласы поддержки .
Ведущий: Внимание! На старт! Марш!
Играющие вместе с ведущим постепенно убыстряют «бег» .
Играющие делают один хлопок сразу двумя ладонями .
Ведущий: Двойной барьер!
Играющие делают два хлопка сразу двумя ладонями .
Ведущий: Бежим по мостовой .
Играющие вместе с ведущим поочередно ударяют себя кулаками в грудь .
Ведущий: Бежим по траве .
Играющие трут ладонью о ладонь .
Ведущий: Трибуны пани .
Девочки кричат слова поддержки свои коням: «Давай, давай!», «Эгей!» и так далее .
Ведущий: Трибуны панов .
Мальчики кричат слова поддержки свои коням: «Давай, давай!», «Эгей!» и так далее .
Ведущий: Скоро финиш .
Играющие вместе с ведущим убыстряют удары по коленям .
Ведущий: Финиш! Награждение победителей!
Все хлопают в ладоши .
***** «ОРЛЯТСКИЙ ДОЖДИК» Что бы удобней было поздравлять и радоваться победам своих друзей и товарищей, хлопать можно необычным способом:
1. По левой ладошке легко постукиваем указательным пальцем правой руки .
2. Потом добавляем второй палец и постукиваем двумя .
3. Затем три пальца .
6. Хлопаем всей ладонью .
7. Хлопаем только пальцами .
8. Убираем один палец и стучи четырьмя .
Такие аплодисменты действительно напоминают шум дождя, за что и получили такое название. Не забывайте, что аплодисменты самим себе станут большим подарком и для вас и для ваших детей .
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
В данном сборнике собраны игры с повтором (кричалки) и игры с залом. Естественно, что здесь описан не полный набор всего того, что нынче играется. Да это и невозможно. Каждый новый день в нашу работу привносит новые игры, и это важно. Если спросить детей, приезжающих в Центр, что для них есть игра, то большинство начинает перечислять различные компьютерные игры, в лучшем случае — спортивные, а вот про обычные игры, в которые можно играть во дворе с друзьями мало кто вспоминает. Дело в том, что дети разучились играть. Причины этого можно искать и находить, но дело не в этом. Тут, скорее всего, необходимо говорить о том, что надо учить детей играть. Играть с самим собой, играть с друзьями. Вот что важно. А если добавить, что через игру можно решать целые комплексы педагогических целей и задач, то становится понятным место и значимость игры в нашей работе. В работе педагога-организатора .
Как же играть? Как преподносить детям игру, что бы она не вызывала отторжение, а наоборот, привлекала? У каждого педагога свой подход к организации игры, свое видение, свое отношение. Я попробую немного раскрыть свой опыт работы через игру. В данном случае только кричалки и игры с залом. Это не охватывает весь спектр перечисленных выше игр, но начинать надо с простого .
Кричалки и игры с залом не требуют от играющих длительной и большой подготовки. Эти игры играются здесь и сейчас. Даже если необходимо разучивать слова, то все это делается по ходу, уже само разучивание слов и есть игра. Тут важно отношение педагога к игре. Вы решили поиграть? Что вы хотите от игры? Для чего она вам? Для чего она детям?
Какие результаты будут достигнуты? Задумайтесь над этими вопросами, перед тем как выйдите к детям играть .
Вторая серия вопросов, которой необходимо озадачиться: Во что играть? Какие игры? В какой последовательности?
Сколько времени они займут? Не стоит начинать игру на 20 минут, если в запасе у вас всего десять. Слова: «Мы доиграем потом», не принесут радости ребенку, если он играет. А ведь игра не должна приносить огорчения. Так же точно нельзя иметь и меньший запас. Если у вас 20 минут, а игр всего на 10, то что ребенок будет делать в оставшееся время? Можно конечно потянуть минуты, более подробно объяснять, но такие действия ведущего скорее всего только оттолкнут от игры .
Следующий вопрос: Как объяснять правила игры? Ведь если вы неверно разъясните детям правила, то и играть они будут неправильно. Тут важно еще и слова умело подобрать, что бы они были доступны и понятны .
Как видно из всего этого, если для играющих большой подготовки не надо, то вот ведущему необходимо готовиться, и готовиться тщательно. Ведь вы устраиваете целое представление, театр одного актера. Вы стоите перед полным залом, а дети, сидящие в нем, по взмаху вашей руки выполняют различные действия. Вы одновременно и актер, и дирижер, и конферасье, и статист, вы — ведущий игры. Помните об этом, выходя играть. Будьте веселым, жизнерадостным, ироничным, добрым. Играйте сами, и тогда дети тоже будут играть вместе с вами. Ну а ниже приведенные советы, надеюсь, помогут вам играть правильно и непринужденно .
1. Будьте внимательны к своему внешнему виду, вы демонстрируете пример для подражания .
2. Выходя играть, всегда имейте больший запас игр, чем нужно .
3. Будьте внимательны к тем словам, которые вы используете при общении с детьми. Молодежный слэнг — вещь хорошая, но уверены ли вы, что правильно трактуете то или иное слово .
4. Обращаясь к детям, улыбайтесь. Улыбка всегда располагает к человеку .
5. Шутите в меру. Помните о том, что шутка иногда может и обидеть человека .
6. Всегда начинайте с приветствия. А если вы играете в первый раз, то неплохо и познакомиться, хотя бы просто представиться .
7. Объясняя правила игры, пользуйтесь понятными словами, и удостоверьтесь, что ребята правильно вас поняли .
Не бойтесь повториться, но и не переусердствуйте .
8. Используя при объяснении правил жестикуляцию, не машите слишком сильно руками. Это не смотрится со стороны .
9. Частенько приходится работать с микрофоном. Заранее попробуйте, как звучит ваш голос, как лучше держать микрофон, что бы слова получались четкими, без всяких лишних звуков .
10. Работая с микрофоном, помните, что он для того и служит, что бы вы не кричали .
11. Если в подобранных вами играх детям предстоит выходить на сцену, то продумайте, как это сделать лучше .
Можно договориться с радистом о фонограмме, а можно договориться с детьми об аплодисментах. Тут все зависит от условий, в которых вы будете работать .
12. Если работа происходит без микрофона, то сразу оговаривайте с детьми правила. Лучше всего тут подходит правило поднятой руки:
— Поднятая вверх правая рука, обозначает, что вам есть что сказать, а всем остальным нужно послушать. (У нас в отряде закон един! Слушают все, говорит один!)
— Поднятая вверх левая рука, обозначает, что вы даете ребятам несколько минут на шум. Разучивание этого простого правила можно превратить в игру, главное, что бы ребята поняли вас и слушали .
13. Выстраивайте игры в логической последовательности, от простого к сложному .
14. Не забывайте говорить спасибо, да и просто хвалить играющих. А еще лучше, если ребята сделают это сами:
Ведущий: А теперь положите правую руку себе на голову. Погладьте, и скажите: «Ах! Какой я молодец!» Или: А теперь положите правую руку соседу на голову. Погладьте, и скажите: «Ах! Какой ты молодец!»
15. Заканчивая играть, особенно если после вас будет происходить следующее действие, или играть продолжит ктото другой, не забудьте попрощаться и передать слово, представив следующего за вами человека, или людей.
«Введение Тяжело изо дня в день наблюдать, как способный ребенок с трудом справляется с простыми задачами и обязанностями. Казалось бы, нет ничего сложного в том, чтобы записать задание по математике, не забыть учебник в школе и сделать уроки до вечера. Почему же ваша дочь не может с этим справиться? Ведь она разбирается в. »
«ЛЕТУЧАЯ РЫБА ЛЕТУЧАЯ РЫБА Есть рыбы, говорят, которые летают! Есть рыбы, говорят, которые летают! Не бойтесь: я хочу не Плиния читать, Не бойтесь: я хочу не Плиния читать, А только вам сказать, А только вам сказать, Что и у рыб бывают Что и у рыб бывают Такие ж мудрецы и трусы, как у нас; Так. »
«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 г. Аркадака Саратовской области «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Заместитель директора по Директор. »
«Дети С Нарушениями Слуха. Книга Для Родителей И Педагогов Петер Антон Янн Инна Васильевна Королева Специальная педагогика Предисловие Предисловие директора Пфальцинститута доктора Хилтруд Функ (Франкенталь, Германия) Глава 1 Как устроено ухо и что такое слуховая система К. »
«Программа краевого семинара-совещания для специалистов органов местного самоуправления, курирующих вопросы дополнительного образования детей, руководителей, методистов муниципальных образовательных организаций дополнительного образования детей Тема семинара «Основные направления. »
«Выпуск № 8 01. 06. 2015 года. Газета издается ежемесячно с 2008 года Редакционная В ЭТОМ НОМЕРЕ коллегия: МСКОУ Тисульская специальная (коррекционная) общеобразователь ная школаинтернат VIII вида Содержание На празднике «Прощай, букварь!» ОГОРОДНЫЙ 2 СЕЗОН ХРОНИКИ 2 ВЕЛИКОЙ ПОБЕ. »
«Акулов Олег Юрьевич ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ КУРСАНТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВОЕННОГО ВУЗА 13.00.08 – теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата. »
«КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА С.С. Морозова АУТИЗМ: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах Пособие для учителя-дефектолога Москва УДК 376.1-056.3(072) ББК 74.3 М80 Рецензенты: кандидат психологических наук В.В. Лебединский; доктор пс. »
2018 www.new.pdfm.ru — «Бесплатная электронная библиотека — собрание документов»
Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам. Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.
Источник статьи: http://new.pdfm.ru/35pedagogika/19215-1-pervaya-gruppa-bane-veniki-mocheni-vtoraya-gruppa-veretena-tocheni-tretya-gruppa-soloma-sushena-vse-vmeste.php
. Как удалось водителю разглядеть ее? (Был яркий солнечный день). 
«Введение Тяжело изо дня в день наблюдать, как способный ребенок с трудом справляется с простыми задачами и обязанностями. Казалось бы, нет ничего сложного в том, чтобы записать задание по математике, не забыть учебник в школе и сделать уроки до вечера. Почему же ваша дочь не может с этим справиться? Ведь она разбирается в. »
